2026年7月1日，观众参观“人民的文艺——新中国成立前后中国共产党领导的文艺工作”专题展览。中新社发 郭海鹏 摄
文艺是铸造灵魂的工程，育人是文化建设与教育工作的根本使命。习近平文化思想系统回答了新时代文化建设举什么旗、走什么路、担负什么使命的问题。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，广大青年要争做堪当民族复兴重任的时代新人。贯彻落实习近平总书记的要求，文艺创作和思政教育工作责无旁贷。二者应高效协作、密切配合。如果文艺创作与思政育人出现二元割裂，文艺创作片面追逐形式技巧、流量热度，弱化价值引领与教化功能，而思政教育多依赖理论条文宣讲，缺少有温度、有共情力的文艺叙事载体，二者就难以形成协同育人合力。为此，我们应不断贯彻落实习近平文化思想，深入思考二者的内在逻辑，为二者功能的充分实现找到更有效的路径。
习近平文化思想打通文艺叙事与思政育人的内在逻辑
习近平文化思想融通马克思主义文艺理论、中华美育精神与新时代立德树人实践要求，从价值立场、文化根基、终极目标三个维度指引文艺审美与思政教育的融合，构建起文艺赋能思政育人的完整理论体系。
第一，人民性是文艺叙事与思政育人共同的价值原点。习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》中指出，社会主义文艺，从本质上讲，就是人民的文艺。2020年9月1日，《求是》杂志发表的习近平总书记重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》指出：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”二者价值立场完全统一，文艺创作的素材、情感、主题全部源自人民群众的鲜活实践，思政教育的说服力、感染力根植于人民真实生活。脱离人民的文艺只会沦为空洞的技巧展演，脱离群众生活的思政宣讲只能是枯燥说教。优秀文艺叙事善于捕捉普通人的理想、奋斗与坚守，将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观融入具象故事，天然具备润物无声的教化作用，这正是文艺载体适配思政育人的底层逻辑。
第二，“两个结合”为文艺思政叙事提供本土化精神资源。中华文脉自古秉持“文以载道”的传统，古典戏曲、书画、诗文兼具审美价值与道德教化功能，是优秀传统文化天然的价值传播载体。习近平总书记强调，“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”，为文艺叙事提供了遵循。一方面，依托革命历史题材文艺，文艺工作者可以挖掘百年党史中理想信仰故事，诠释共产党人初心使命；另一方面，活化中华优秀传统文艺资源，从古典文学、传统书画、古典戏曲中萃取家国大义、崇德向善的精神内核，完成传统美德的当代转化。这种扎根中华文明沃土的叙事范式，跳出了西方文艺的单一审美框架，构建起契合中国人精神认知、情感逻辑的思政话语体系。
第三，二者有着同向而行的终极目标。打造新时代社会主义文艺高峰，核心不是追求作品数量与技法创新，而是产出承载中国精神、中国价值、中国力量，能够夯实文化主体性的精品力作；培育时代新人，关键是塑造具备坚定文化自信、深厚家国情怀、自觉担当民族复兴使命的青年群体。二者是一体共生、不可分割的，缺少价值引领的文艺作品，即便技法精湛也无法称之为时代高峰，而脱离文艺浸润的思政课堂，很难真正入脑入心、触及灵魂。文艺叙事搭建具象化、有温度的精神图景，思政实践提炼、传播、深化文艺作品所蕴含的价值内核，双向协同发力，以共同服务社会主义文化强国建设目标。
三类文艺叙事构建立体化思政育人场域
以习近平文化思想为根本遵循，承载思政育人功能的文艺叙事可从红色革命历史叙事、中华优秀传统文化叙事、新时代现实题材叙事三个维度着力，三者各有侧重、互为补充，构成分层完整的文艺育人体系。
第一，红色革命历史叙事筑牢青年信仰根基，是理想信念教育最成熟的载体。红色话剧、歌剧、主题美术、党史纪录片通常以具象化人物故事还原中国共产党百年奋斗历程，把抽象的信仰转化为共情可感的人生抉择。例如一些作品通过深挖李大钊教子报国、夏明翰与赵一曼家书明志等细节，展现个人操守与家国命运的深层联结，让爱国主义不再是空泛的口号。思政实践中，高校组织观演红色剧目、参观主题画展，文艺院团常态化开展红色展演，打造沉浸式“行走思政课堂”，破解信念教育感染力薄弱问题，夯实时代新人精神底色。
第二，中华优秀传统文化文艺叙事涵养青年人文道德底色。古典戏曲、书画、诗词、连环画、非遗艺术蕴藏家国一体、崇德向善、自强不息的精神内核。习近平总书记曾以《岳母刺字》连环画为例，点明传统文艺对青少年价值观塑造的独特作用。将传统美育融入思政课堂，赏析诗词、品鉴戏曲书画，帮助青年体悟中华文明、树立文化自信；创作者推动传统文化进行创造性转化，通过打造国风舞台剧、古风动画、数字美术等年轻化作品，以美润心、以文化人，补齐思政理论教学人文熏陶不足的短板。
第三，新时代现实题材文艺叙事厚植青年的时代担当。作品应聚焦大国工程、科技攻关、基层服务、青年创业等现实图景，记录普通人的追梦故事，回应青年对人生选择、时代责任的关切。短视频、校园原创舞台剧、网络文学等新文艺形态拓宽了叙事边界，青年自主拍摄纪实短片、编排舞台作品，以年轻人的视角实现自我教育，推动思政育人，可以从单向理论灌输转向双向共情共创，引导青年主动将个人理想融入民族复兴事业。
三类叙事功能清晰、有机融通，共同搭建起覆盖青年群体层次丰富的立体化思政育人载体矩阵。
以文艺创新统筹“立高峰、育新人”协同落地
贯彻落实习近平文化思想，推动文艺叙事深度融入思政育人全过程，可重点聚焦精品创作导向、全域育人场景、双向人才协同三条清晰实践路径，同步实现文艺事业提质升级与思政育人成效提升。
第一，坚守精品化创作导向，打造兼具审美高度与育人价值的高峰力作。广大文艺工作者牢牢坚守以人民为中心的创作导向，把价值引领贯穿创作全过程，抵制流量至上、低俗猎奇、空洞炫技的创作倾向。题材深耕上，持续打磨红色革命历史题材文艺精品，深挖百年党史精神谱系；推动中华优秀传统文艺创造性转化、创新性发展；扎根新时代现实生活，书写当代中国奋斗史诗。同时充分发挥文艺评论的校准引导作用，坚持运用历史的、人民的、艺术的、美学的观点评判作品，树立“以德润心、以文化人”的评价标尺，引导创作者自觉承担铸魂育人使命，杜绝徒有技法、缺少精神内核的浅层化创作，稳步攀登新时代社会主义文艺高峰。
第二，推动文艺载体全域融入思政场景，构建一体化沉浸式育人空间。打通校园与公共文艺场馆两大核心育人阵地，摒弃单一课堂的说教模式。高校思政课堂可以推行“文艺浸润式”教学，开设红色剧目赏析、中华传统美育鉴赏课程，组织师生走进剧院、美术馆开展文艺实践教学；各地文联、文化馆、博物馆可以常态化开设主题文艺展览、展演活动，面向社会大众开展常态化思政美育。教育、文旅、文联建立长效联动机制，推动红色精品剧目进校园、优秀传统文化巡展进课堂，打通公共文艺资源与思政教育资源壁垒，形成全场景、全覆盖的思政育人生态。
第三，搭建文艺创作者与思政教育工作者双向协同培育机制。一方面常态化组织文艺工作者系统学习习近平文化思想，提升提炼时代价值、讲述精神故事的能力，培育一批深耕红色、传统、现实题材的专业文艺骨干；另一方面面向思政教师开展系统化美育专项培训，提升思政教师的文艺鉴赏、文艺素材转化能力，教会教师活用优秀文艺作品把理论讲深、讲透、讲活。同时扶持校园原创文艺社团、青年创作队伍，鼓励青年自主开展主题文艺创作，让青年从文艺受众成为思政价值的传播主体。
陈彦慧系河北省文联文艺宣传中心主任、《当代人》杂志主编，王连芳系邯郸学院马克思主义学院副院长
